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Melissa González Contreras
El presente estudio analiza tres textos que responden a visiones y fines disímiles con respecto a los acontecimientos en torno al movimiento estudiantil de 1968 en México. Asimismo, difieren la concepción y recepción de cada texto. El primero es el cuarto Informe de Gobierno leído por el Presidente Gustavo Díaz Ordaz (1911-1979) el primero de septiembre de 1968. La presentación de éste es una responsabilidad del presidente en turno, dictada por la Constitución, en donde brinda un informe de labores ante el congreso de la unión. El segundo texto es la colección de crónicas Días de guardar de Carlos Monsiváis (1938-2010), publicada dos años después de los acontecimientos del dos de octubre. El tercer y último texto se trata de la novela escrita desde la cárcel de Lecumberri en 1971 por Luis González de Alba, Los días y los años. El primero fue leído a la nación un mes antes del evento que culminaría en la disolución del movimiento estudiantil y emitido por y desde la máxima tribuna de la nación con el alcance que le brinda la cobertura de los medios de comunicación nacionales. Por su parte, los textos de Monsiváis y González de Alba ofrecen una visión retrospectiva con respecto a los acontecimientos, cuentan con un alcance mucho más limitado y se distinguen por ser una aproximación analítica de los eventos. Quizás la interrogante principal en torno a esta temática continúe siendo qué fue lo que verdaderamente sucedió. Propongo un enfoque en el tema del diálogo para intentar un acercamiento y una parcial respuesta a la pregunta puesto que concibo el diálogo y la importancia de la lengua como factores importantes en el surgimiento del movimiento estudiantil y los eventos que le siguieron. Este tema aparece reiteradamente en los textos antes mencionados. Aunque siguiendo fines disímiles, Luis González de Alba, Carlos Monsiváis y Gustavo Díaz Ordaz sostienen que dadas las circunstancias del momento, el diálogo representa el camino más viable a la solución del conflicto. Por medio de las intersecciones de los textos y mi lectura con respecto al tema del diálogo en los mismos, en el presente estudio me propongo demostrar cómo los textos señalan la falta de entendimiento que deviene de la ausencia de diálogo y las diferencias irreconciliables entre los grupos, como factores que directamente conducen a los eventos atroces del dos de octubre y a la subsiguiente desintegración del movimiento estudiantil.
