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Alberto Fernández Costales 
Este artículo analiza el nivel de satisfacción de los estudiantes de grados impartidos en inglés en una universidad española. En concreto, la investigación se centra en el estudio de las percepciones de los estudiantes sobre la implementación de los grados bilingües y el impacto que estos programas puedan tener en tres ámbitos: la competencia de los alumnos en inglés, la promoción de su dimensión internacional, y la mejora de sus perspectivas profesionales. La muestra se compone de 255 estudiantes matriculados en grados bilingües. En el trabajo se utiliza una metodología cuantitativa y descriptiva y los datos fueron analizados con SPSS. Aunque el grado de satisfacción general de los alumnos es bastante alto, las conclusiones del estudio permiten identificar propuestas de mejora para la implementación de programas bilingües en contextos similares.
This paper investigates the satisfaction degree of students engaged in English-taught undergraduate programmes in the University of Oviedo. In particular, this research is intended to assess the perceptions of students on the implementation of bilingual degrees and the impact these programmes might have on their language competence in English, the promotion of their international dimension, and the improvement in their career prospects. The research sample is composed of 255 undergraduate students engaged in bilingual streams. The paper relies on quantitative and descriptive methodology and the data were analysed using SPSS. Although the overall satisfaction with English-taught programmes is rather high, the conclusions of the study allow us to identify lines of optimization and propose improvements for the implementation of bilingual programmes in similar contexts.
Cet article analyse le niveau de satisfaction des étudiants des grades dispensés en anglais à une université espagnole. La recherche est centrée précisément sur l’étude des perceptions des étudiants en ce qui concerne l’implémentation des « grades bilingues » et l’impact éventuel de ces programmes dans trois domaines: la compétence des étudiants en anglais, la promotion de leur dimension internationale et l’amélioration de leurs perspectives professionnelles. L’échantillon est composé de 255 étudiants inscrits à un des programmes bilingues. La méthodologie utilisée est quantitative et descriptive et les données ont été analysées avec SPSS. Bien que le degré de satisfaction général des étudiants est assez élevé, les conclusions de cette étude permettent d’identifier des propositions d’amélioration en vue de l’implémentation des programmes bilingues dans des contextes similaires.
