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María Teresa Mallén Estebaranz
Este artículo presenta una investigación cualitativa sobre las percepciones que alumnos avanzados de inglés y maestros de esa lengua en el CELE-UNAM tienen sobre la competencia comunicativa intercultural y su papel tanto dentro como fuera de las clases. Tomando como base el modelo de la competencia comunicativa intercultural propuesto por Byram (1997); se analiza si los cuatro componentes mencionados por dicho autor están o no presentes en las clases de inglés; si los alumnos y los maestros están conscientes de su presencia o; en su caso; de su ausencia y si estos componentes se manifiestan más dentro o fuera del salón de clases. El artículo finaliza con algunas implicaciones pedagógicas derivadas de esta investigación.
