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Silvia M. Peart
La comprensión lectora en una L2 y el desarrollo de estrategias que fomenten el progreso en la adquisición de la lengua extranjera de los estudiantes son fundamentales para los aprendices y los profesores. A partir de las recientes investigaciones sobre estrategias de lectura y género, este artículo analiza las tendencias existentes y emergentes sobre el uso de estrategias específicas de lectura en relación con las preferencias de género, y se proponen recomendaciones pedagógicas que abordan las necesidades de cada género manteniendo el salón de clase equilibrado y libre de sesgos de género.
L2 reading comprehension and the development of strategies that further students’ foreign language development are critical for learners and teachers. Drawing from current research on reading strategies and gender, this article discusses existing and emerging trends on the use of specific reading strategies as they pertain to gender preferences, and proposes pedagogical recommendations that address the needs of each gender while keeping the classroom balanced and free of gender biases.
