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Desde el punto de vista cognoscitivo, el lenguaje humano es un sistema de computación mental, un componente con tres fronteras: hacia el interior de la mente colinda con (i) los sistemas conceptuales, y hacia el exterior ambiental con (ii) la articulación de los sonidos fonéticos, y (iii) la acción y la organización sociales. En esta reflexión, se cuestionan algunas prácticas pedagógicas del final del siglo XX que respondieron a problemas de aprendizaje situados en estas fronteras: (i) el vocabulario, (ii) la pronunciación y (iii) la competencia comunicativa. Utilizando un mapa conceptual proporcionado por las ciencias cognoscitivas, se puntualizan algunas consideraciones surgidas de las nuevas líneas de investigación y corrientes culturales de los últimos años, con el objetivo de contribuir a una re-evaluación del quehacer del profesor de idiomas y una reorientación de las prioridades de investigación en la disciplina.
