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Algunos principiantes de francés no logran hacer progresar las marcas de omisión que aparecen; de manera natural; al inicio de su adquisición; éstas permanecen en su sistema lingüístico a pesar de encontrarse en el mismo entorno pedagógico que los estudiantes que hacen evolucionar con flexibilidad su interlenguaje hacia la norma del francés. Tengo el interés de analizar el porqué de dicha desigualdad. Intuyo que las actitudes que tienen los alumnos frente a la cultura francesa afectan notablemente su rendimiento. Por ello; este trabajo se centra específicamente en estudiar esta variable. El estancamiento de las marcas de simplificación se puede observar en distintos niveles lingüísticos; sin embargo; mi estudio se basa específicamente en el desarrollo del sistema morfológico del presente del indicativo. Mi objetivo es; entonces; observar si existe una correlación entre el factor de actitud y la progresión de dichas marcas lingüísticas. En este artículo pretendo describir los objetivos; las delimitaciones y los alcancesde mi investigación.
