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Se analizan nueve presentaciones de un mismo tema (tensión superficial) en libros de texto para secundaria respecto a su estructura didáctica; incluyendo la relación de lo verbal con “apoyos didácticos ” visuales; y a su organización discursiva. Se examinan los patrones comunes encontrados desde el marco de la psicología del aprendizaje. Las características de los textos analizados siguen más la forma de los textos científicos; tanto en el vocabulario como en la estructura de exposición; que las sugerencias de la psicología de lectura para mejorar la comprensión del texto.
