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Este artículo trata de un estudio comparativo entre tareas abiertas y cerradas en la enseñanza de lenguas extranjeras; llevado a cabo con hablantes no nativos del español. La evidencia obtenida tiende a indicar que las tareas cerradas favorecen una producción oral más compleja; sin que por ello se pierda precisión. Los resultados preliminares de la investigación sugieren que es conveniente incorporar tareas cerradas entre las actividades pedagógicas de los programas de lenguas extranjeras.
