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Este artículo considera el problema que constituyen las modas; polarizaciones y dogmas para la enseñanza de idiomas extranjeros. Sugiere que surgen de la tendencia de polarizar a nivel de las convenciones; en contraste con la tendencia de sintetizar al nivel del salón de clase. Para dar una fundamentación racional a este proceso de síntesis; y para evitan un eclecticismo ciego; el autor propone la idea de un enfoque explícito; la cual se ilustra.
El enfoque resultante se aplica a una serie de polarizaciones actualmente en boga.
