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El presente estudio se propuso el análisis de varios cuestionarios sobre las creencias de los estudiantes en lo referente al aprendizaje del inglés, en la ciudad de Barranquilla, Colombia. Este estudio de caso cualitativo e interpretativo se deriva de la convergencia de tres áreas de investigación: creencias sobre aprendizaje de una lengua, aspectos económicos y socioculturales en torno al contexto de aprendizaje de la lengua. Los hallazgos revelan que las creencias y percepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje de la lengua son fluidas y están en constante cambio, lo que brinda una idea más clara de las características de los estudiantes de lenguas en Colombia. Las implicaciones demuestran que al abordar estos cambios de creencias y percepciones en sus prácticas en el aula, los docentes podrán invariablemente hacer del aprendizaje de la lengua inglesa un tema más interesante, relevante y específico de su contexto.
The purpose of this study was to analyze questionnaires about students’ language learning beliefs in Barranquilla, Colombia. This qualitative, interpretative case study stems from the convergence of three research areas: beliefs about language learning, economic and sociocultural issues surrounding the language-learning context. Findings reveal that students’ beliefs and perceptions about language learning are fluid and constantly shifting; thus, providing a clearer idea of who Colombian language students are. Implications demonstrate that by addressing these shifts of beliefs and perceptions in our classroom practices, teachers could invariably make English language learning more interesting, context specific, and relevant to students.
Le but de cette étude était d'analyser des questionnaires sur les croyances des étudiants à propos de l'apprentissage des langues à Barranquilla, en Colombie. Cette étude de cas qualitative et interprétative provient de la convergence de trois domaines de recherche: les croyances sur l'apprentissage des langues, les questions économiques, et socioculturelles entourant le contexte de l'apprentissage des langues. Les résultats révèlent que les croyances et les perceptions des élèves à propos de l'apprentissage des langues sont fluides et changent constamment; donc, fournissant une idée plus claire de qui sont les étudiants de langues colombiens. Les implications démontrent que, en abordant ces changements de croyances et de perceptions dans nos pratiques en classe, les enseignants pourraient invariablement faire l'apprentissage de l'anglais plus intéressant, spécifique au contexte et pertinent pour les étudiants.
