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Este artículo analiza la amplia desventaja educacional de los escolares de estrato social bajo ( ESBA ) con respecto a sus pares de estrato social medio alto ( ESMA ) que cursan el 2º año de la educación general básica en Temuco.
Esta situación se debe principalmente al hecho de que los niños ESMA manejan un código lingüístico mejor dotado para enfrentar las demandas de educación formal que los niños ESBA, lo que redunda en un mejor rendimiento escolar y menor porcentaje de ausentismo y deserción escolar.
El objetivo de este artículo es presentar algunas estrategias metodológicas para ayudar a los niños ESBA a desarrollar de manera más eficiente el código que le escuela y la educación formal demandan.
