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En este artículo se hace una caracterización pragmática de los discursos directivos oficiales en el área educacional. Para ello, después de exponer los modelos utilizados e identificar los tres documentos que sirven de portadores de texto, la autora presenta los fundamentos teóricos y la caracterización de los mencionados documentos. Estos le permiten, por una parte, determinar los recursos del lenguaje que aparecen en la emisión superficial de estos discursos, y por otra, interpretar dichas emisiones patentes a la luz de las estrructuras profundas.
El propósito final es clarificar la real intencionalidad de los productores de este tipo de discursos, para lo cual se intenta una explicación.
