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Ángeles Bueno Villaverde, Veronica Rose Steffen, Carol van Vooren
Se exponen los resultados encontrados en dos estudios de caso colegios bilingües del Bachillerato Internacional (IB) con el Programa PEP (Programa de Escuela Primaria), seleccionados por sus buenas prácticas. Se analizaron las estrategias organizativas y pedagógicas que contribuyen a la enseñanza de lenguas adicionales mediante un liderazgo escolar eficaz y la metodología de indagación estructurada basada en conceptos y la inmersión dual. Para el análisis de datos, se tuvieron en cuenta los documentos oficiales de los colegios, se visitaron las aulas y se realizaron entrevistas a los directivos, profesores de lenguas adicionales (segunda y tercera lengua) y padres de los centros educativos. Los resultados ofrecen estrategias exitosas que pueden ser útiles para otros Colegios del Mundo Unido que tengan entre sus objetivos fomentar la comprensión intercultural.
This paper presents the results found in two case studies of two bilingual schools belonging to the International Baccalaureate (IB) with the PYP programme (Primary Years Programme), selected for their good practices. The organizational strategies characterized by effective school leadership and pedagogical strategies based on the methodology of structured inquiry, concept based learning and dual immersion that contribute to the teaching of additional languages were analyzed. Official documents of schools, visits of the classrooms and interviews with managers, teachers of additional languages (second and third language) and parents of the schools were collected as data for analysis. The results provide successful teaching and leadership that may be useful for other United World Colleges having among their objectives to foster intercultural understanding.
