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Maria Antonella Sardelli 
Para dominar una lengua, es imprescindible conocer su cultura. Las paremias y las canciones son unos excelentes pretextos para llevar a clase los aspectos más diversos de la cultura española. Están apareciendo cada vez más estudios sobre la importancia de la didáctica de las paremias, así como fichas didácticas para su aprendizaje en las clases de LE y L2. Los materiales que están elaborando los miembros del Grupo de Investigación UCM 930235 Fraseología y paremiología y los autores del Refranero multilingüe (Sevilla Muñoz y Ruiz-Ayúcar Zurdo, 2009) son una muestra de ello. Asimismo, son cada vez más numerosos los recursos para aprovechar el potencial didáctico de las canciones. En este trabajo, vamos a presentar una propuesta sobre la didáctica de las paremias a través de las canciones. Dada la relevancia sociocultural tanto de las paremias como de las canciones, resulta de extrema utilidad elaborar actividades y unidades didácticas para explotar en el aula las canciones que contienen refranes, empezando por las que destacan por el número de enunciados sentenciosos y por la función que desempeñan en la economía de la letra.
To master a language, it is essential to know its culture and the paremias and songs are excellent pretexts to bring to class the most diverse aspects of Spanish culture. More and more studies are emerging on the importance of the didactic of paremias, as well as didactic sheets in FL and L2 classes to learn them. The materials being developed by the members of the Research Group UCM 930235 Phraseology and paremiology and the authors of the Multilingual Refranero (Sevilla Muñoz and Ruiz-Ayúcar Zurdo, 2009) are a sample of this. Likewise, there are more and more resources that take advantage of the didactic potential of the songs. In this work, we will present a proposal on the teaching of paremias through songs. Given the sociocultural relevance of both paremias and songs, it is extremely useful to develop activities and teaching units to exploit in the classroom the songs that contain proverbs, starting with those that stand out by number of sententious statements and by the function that they play in the economy in writing.
Pour maîtriser une langue, il est essentiel de connaître sa culture. Proverbes et chansons sont d’excellents prétextes pour apporter à la classe les aspects les plus divers de la culture espagnole. On voit surgir de plus en plus d’études sur l’importance de la didactique des parémies, ainsi que des fiches didactiques pour l’apprentissage de la langue étrangère (LE) et seconde (L2) dans les classes. Un bon exemple en est le matériau élaboré par les membres du Groupe de recherche UCM 930235 Phraséologie et Parémiologie et par les auteurs du Refranero multilingue (Sevilla Muñoz et RuizAyúcar Zurdo, 2009). De même, il y a de plus en plus de ressources qui tirent profit du potentiel didactique des chansons. Dans ce travail, afin de favoriser cette nouvelle ligne de recherche à la hausse, nous présenterons une proposition sur l’enseignement des parémies à travers les chansons. Étant donné l’importance socioculturelle tant des parémies que des chansons, il s’avère extrêmement utile de développer des activités et des unités d’enseignement pour exploiter en classe les chansons qui contiennent des proverbes, en commençant par ceux qui se distinguent par le nombre d’énoncés sentencieux et par la fonction qu’ils jouent dans l’économie de l’écriture.
