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Este trabajo se divide en dos partes. En la primera de ellas se analizan las introducciones de artículos de investigación de lingüística y lingüística aplicada escritas en español por investigadores eslovenos, comparándolas con las realizadas en su idioma nativo por investigadores eslovenos y españoles. Siguiendo los preceptos de la retórica intercultural (Connor y Moreno 2005, Connor 2011), este estudio replica una investigación previa (Heredero Zorzo, Pihler Ciglič y Santiago Alonso, 2017) y establece las principales divergencias existentes entre ambas lenguas en cuanto a los patrones retóricos del modelo comúnmente conocido como CARS (Swales, 1990, 2004). A continuación, teniendo en cuenta las diferencias apreciadas en estas investigaciones, proponemos un modelo didáctico para el trabajo de la redacción de introducciones de artículos de investigación para la clase de español con fines académicos basado en Liebman (1988), Casanave (2004), Kubota y Lehner (2004), Walker (2011) y Morales (2014). En nuestra aplicación didáctica se pone especial énfasis en el análisis contrastivo de dicho género, el estudio del modelo CARS y las estructuras que se usan para materializar sus diferentes movimientos y pasos, así como en la importancia del trabajo colaborativo entre pares.
