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José Ángel Escarpeta Sánchez
En este trabajo planteamos como problema principal el que muchos alumnos recién ingresados a la Facultad de Idiomas, Universidad Veracruzana, presentan niveles bajos en literacidad, en comparación con otros que son competentes en esta. No consideramos como respuesta a estas interrogantes que los alumnos sean incapaces intelectualmente, o sin interés. Nuestra hipótesis es distinta. Existen grandes diferencias en los niveles de lectura y escritura de los alumnos porque inciden en estos los aspectos socioculturales y lingüísticos, los cuales tienen mucha influencia para la formación competente o no de lectores y escritores. Hemos estructurado este trabajo de la siguiente manera: primero definimos y explicamos qué es la teoría sociocultural; continuamos con la conceptualización de literacidad; enseguida, analizamos las entrevistas que realizamos a siete alumnos de la Licenciatura en Lengua Inglesa. Finalmente, analizamos si existe una clara relación entre los aspectos socioculturales y el nivel de literacidad.
In this research, it is considered as a main issue that many newly enrolled students in the Language Faculty of the University ofVeracruz present low levels of literacy compared to others who are procient in it. This paper does not consider as an answer to these questions the fact that students are intellectually incapable, or without interest. This hypothesis is differ-ent. There are several differences in liter-acy levels between students because they are affected by sociocultural and linguistic aspects, which have a lot in uence in the competent training or not of readers and writers.This paper is structured as follows: rst, it de nes and describes the sociocul-tural theory, and then, the conceptualiza-tion of literacy; next, the interviews con-ducted with 7 students of the BA in English Language are analyzed. Finally, it examines whether there is a clear relation between sociocultural aspects and literacy level.
