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Gustavo Bombini
El campo de la alfabetización académica ha demostrado en las últimas décadas sus posibilidades para la instalación de un problema acaso invisibilizado por mucho tiempo como problema pedagógico-didáctico (enseñar aquello que por fin se evalúa) que es el de la lectura y la escritura en el nivel universitario y superior en general.Sin embargo, queremos sostener en este artículo la necesidad de referenciar los trabajos pedagógicos y de investigación en relación con la lectura y la escritura de textos durante la escolarización académica en el marco de las políticas educativas y universitarias propias del país o región desde donde se estén pensando las propuestas, de modo tal de evitar cualquier forma de importación de modelos con pretensión universal.En esta línea se presentan algunas experiencias desarrolladas en la Argentina en el marco de políticas públicas ministeriales y en ámbitos académicos.
In the last decades, the eld ofacademic literacy has uncovered the possibilities of pedagogical education, reading and writing at the university and higher ed- ucation level in general (teaching for what is to be assessed), that have until recently remained unseen. However, this article argues the need for referencing pedagogy and research related to reading and writing during the academic years.This should be done within a frame of the educational anduniversity policies speci c to the countryor region where they are being proposed, and in this sense avoiding any model as a universal one. To these ends, some examples developed in the context of Argentina’s academic setting of public ministry policy are presented
