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Jaén, España
Partimos de la base de considerar el proceso de evaluación no sólo como parte integrante de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, sino como superador e inclusivo de lo que durante años ha dominado las aulas y los establecimientos educativos como son los test y pruebas estandarizadas y calificadas numéricamente.
En este artículo, en la clase de lengua diferente a la lengua madre o lengua adicional (inglés, en este caso en particular) nos proponemos reflexionar sobre la evaluación como instancia de proceso, de desempeño (instancia que puede incluir evaluaciones de producto, de ser requerido), en el que el docente, creador de los contextos necesarios, recolecta información, por medio de instrumentos auténticos, sobre el modo en que los estudiantes usan la lengua al momento de resolver creativamente, también, auténticos problemas o tareas mediante todo el repertorio y corpus lingüístico a su disposición.
