Acceso usuarios
Marta Baralo 
Algunas estructuras gramaticales de la lengua cspaii.ola presentan dificultades de adquisición y tienden a fosilizarse con una persistencia del error en interlenguas (IL) avanzadas de hablantes con gran eficacia comunicativa. Estos errores gramaticales persintentes en ELE constituyen una ventana psicolingüística útil para intentar explicar las estrechas relaciones entre lingüística teórica, gramática descriptiva, lingüística aplicada y adquisición y aprendizaje de la gramática en ELE. Este trabajo tiene como objetivo contribuir a la formación didáctica de los profesores de español como lengua extranjera (ELE1), desde la perspectiva de la lingüística aplicada, asumiendo el marco teórico de la gramática innatista para comprender el proceso de adquisición de la gramática y el marco teórico de la lingüística cognitiva para comprender el proceso de aprendizaje y diseñar acciones didácticas para su enseñanza.
Some grammatical structures in Spanish are difllcult to acquire and tend to fosilize with a high persistence of error even in advanced stages of interlanguage (IL) of speakers of significant communicativ efficiency. These persistent grammatical errors in Spanish as a foreign language (ELE) offer a useful psycholinguistics widow to help explain the close relationship between theoretical linguistics, descriptive grammar, applied linguistics and acquisition and learning of grammar in Spanish as a foreign language. The objective of this article is to contribute to the methodological training of teachers of Spanish as a foreign language from the perspective of applied linguistics, following the theoretical framework of innattist grammar to help us understand the process of grammar aquisition, as well as the theoretical framework of cognitive linguistics to help us understand the learning process which, in turn, will allow us to design an effective treatment of these grammatical structures in the classroom.
