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Alcanzar la fluidez necesaria en las destrezas orales y escritas es una de las metas más importantes para los aprendices de Inglés como Lengua Extranjera (ILE). Las distintas actividades presentes en los libros de texto pueden tener diferentes potenciales de enseñanza explícita e implícita según el tipo de conocimiento que promuevan. Por tanto, el tipo de conocimiento que los aprendices logran va a depender, en gran medida, del énfasis que los profesores pongan en las distintas actividades. Dado que los aprendices jóvenes tienden a beneficiarse más de las actividades de carácter comunicativo, el presente estudio exploratorio tiene como objetivo examinar el potencial explícito e implícito de una muestra de 1.952 actividades extraídas de 10 libros de texto de primaria para la Enseñanza del ILE en España. Los resultados mostraron que la proporción de actividades dedicadas a la enseñanza de las formas es más elevada de lo esperable.
Attaining the necessary fluency in the oral and written skills is one of the fundamental goals that EFL students need to pursue. Different activities in textbooks can have different explicit and implicit teaching loads depending on the type of knowledge promoted. Therefore, the kind of knowledge achieved by EFL learners might depend greatly on the typology of activities that teachers implement. Insofar as younger learners seem to benefit more from activities whose focus is communicative (hence, with a higher implicit teaching potential), the objective of the present exploratory study is to examine the explicit and implicit teaching potential of a sample of 1.952 activities taken from 10 primary school EFL textbooks used in Spain. Results revealed that the proportion of form-focused activities is higher than expected in the context of EFL textbooks for primary school teaching.
Atteindre l'aisance nécessaire dans les compétences orales et écrites est l'un des objectifs les plus importants pour les apprenants d'anglais langue étrangère (ALE). Les différentes activités présentées dans les manuels scolaires peuvent avoir des potentiels différents pour l'enseignement explicite et implicite selon le type de connaissances qu'elles encouragent. Par conséquent, le type de connaissances que les apprenants acquièrent dépendra, dans une large mesure, de l’accent mis par les enseignants sur les différentes activités. Étant donné que les jeunes apprenants tirent davantage profit des activités de communication, cette étude exploratoire vise à examiner le potentiel explicite et implicite d'un échantillon de 1952 activités tirées de 10 manuels scolaires du primaire pour l'enseignement de l'anglais langue étrangère en Espagne. Les résultats ont montré que la proportion d'activités consacrées à l’enseignement des formes dépasse largement ce à quoi on pouvait s’attendre.
