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Emilia Castaño Castaño, Isabel Verdaguer 
, Joseph Clarence Hilferty Longanecker
La escritura es una tarea compleja y multifacética que presenta muchos desafíos, especialmente cuando se escribe en un idioma extranjero. Estudios recientes han demostrado que tanto escritores como lectores se benefician del conocimiento explícito de los géneros textuales y de su organización, ya que el sentido de unidad de un texto está en gran parte relacionado con su estructura general. El conocimiento de la estructura del texto revela las convenciones que controlan el flujo de información y determinan los tipos de señales disponibles para los lectores. En este artículo usamos la teoría de la metáfora conceptual para proporcionar una nueva forma de explorar la escritura en el contexto académico y analizar el marco conceptual que escritores y lectores emplean para organizar la información. En este sentido, ilustramos cómo la metáfora los TEXTOS SON VIAJES puede usarse para dilucidar la organización macroestructural subyacente en textos expositivos escritos por aprendices de inglés.
Writing is a complex and multifaceted task that presents many challenges, especially when writing in a foreign language. Recent studies have shown that writers and readers benefit from explicit knowledge of text genres and their organization, since the sense of unity that is sought in a text is largely connected to its overall structure. Awareness of text structure informs about conventions of structure that control the flow of information and determine the kinds of cues available to readers. In the present article, we use conceptual metaphor theory to provide a new way of exploring the activity of writing in the academic context and tap into the conceptual frame that writers and readers of expository texts may employ to organize information. In this sense, we illustrate how the texts are journeys metaphor can be used to elucidate the rationale behind the macro-structural organization of expository texts written by non-expert EFL writers.
L'écriture est une tâche complexe et multiforme qui présente de nombreux défis, en particulier lorsque vous écrivez dans une langue étrangère. Des études récentes ont montré que les auteurs et les lecteurs tirent un grand profit de la connaissance explicite des genres textuels et de leur organisation, le sens de l’unité d’un texte étant largement lié à sa structure générale. La connaissance de la structure du texte révèle les conventions qui contrôlent le flux d'information et déterminent les types de signaux disponibles pour les lecteurs. Dans cet article, nous utilisons la théorie de la métaphore conceptuelle pour proposer un nouveau moyen d’explorer l’écriture dans un contexte universitaire et exploiter le cadre conceptuel utilisé par les auteurs et les lecteurs pour organiser l’information. Dans ce sens, nous illustrons comment la métaphore les TEXTES SONT DES VOYAGES peut être utilisée pour élucider l'organisation macrostructurale sous-jacente dans des textes expositifs écrits par des apprenants de la langue anglaise.
