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Margarita García Candeira 
Este artículo tiene por objeto analizar el tratamiento dado a la enseñanza de la literatura desde los dispositivos legales y normativos de la primera mitad del siglo XX. Partiendo de la conciencia de la dimensión coercitiva que desempeña el poder a través del control de la educación (Althusser) y que se vehicula de modo privilegiado mediante la selección de contenidos (Bourdieu), se pretende contribuir a los estudios de historia del currículum (Goodson) cotejando el rol dado a la educación literaria en los distintos marcos legales de esas cuatro décadas: Plan de 1901, Plan de 1926, Decreto de 1931 y Ley de 1938, que emanan de cuatro periodos delimitados desde el punto de vista histórico-político: el reinado de Alfonso XIII, la dictadura de Primo de Rivera, la II República y la primera legislación franquista.
This article analyses how normative and legal bodies have dealt with literary instruction in Spain during the first half of the XXth century. Acknowledging the coercive dimension of power, executed through the control of education (Althusser) and especially through the selection of contents (Bourdieu), the objective is to contribute to curriculum studies (Goodson) through the comparison of the specific role assigned to literary education within the different legal frames of these four decades: 1901 Plan, 1926 Plan, 1931 Decreet and 1938 Plan, which emanate from four historically and politically defined periods: Alfonso XIII’s reign, Primo de Rivera’s dictatorship, II and Republic and the first Francoist legislation.
