Resumen de Comunicación del conocimiento propio y relaciones discursivas en el género tesis

Paulina Meza, Iria da Cunha Fanego

• English

  One of the greatest challenges for a college student, from any academic degree, is writing a thesis. In doing so, candidates must deal with the difficulties of expressing their own knowledge, for example, elaborating a research justification. In this work, our hypothesis is that there exist some functions in communicating one’s knowledge (FCCPs) in the thesis genre that have a significant correspondence with the discourse relations (DRs) of the rhetorical structure theory (RST). This correlation would provide students with the discourse marks frequently used in the expression of FCCPs in such genre and, thus, help them to write their thesis properly. In this context, the purpose of this study is to determine the point of significant correspondence between FCCPs and DRs in the thesis genre. Based on the correlation between FCCPs and DRs, we have proposed two complementary strategies to help students express their own knowledge in their thesis.

• català

  Una de les principals dificultats que té un estudiant a l’escriure la seva tesi és expressar el coneixement propi. La nostra hipòtesi és que hi ha algunes funcions de la comunicació del coneixement propi (FCCP) en el gènere tesi que tenen una correspondència substancial amb les relacions discursives (RD) de la Teoria de l’Estructura Retòrica, més coneguda com Rhetorical Structure THeory (RST). L’establiment d’una correlació permetrà oferir als estudiants les marques discursives emprades amb freqüència per expressar les FCCP en aquest gènere i, així, ajudar-los a redactar adequadament les seves tesis. Plantegem com a objectiu determinar entre quines FCCPs i RD hi ha una correspondència substancial en el gènere tesi. Els resultats indiquen que hi ha correspondències rellevants entre algunes FCCP i RD, mentre que en altres casos no es donen aquestes correspondències o no són rellevants. A partir de les FCCP i RD correlacionades proposem dues estratègies complementàries per ajudar els estudiants a expressar el coneixement propi en les seves tesis.