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Belén Tortosa Pujante
Desde los años noventa, coincidiendo con lo que Claire Bishop ha venido a denominar como giro social, asistimos a la proliferación de una serie de prácticas artísticas centradas en el desarrollo de un lenguaje que se sitúa en ese lugar de intersección entre el arte y la pedagogía. Es un cambio en las formas de concebir la creación artística donde el (des)encuentro e intercambio entre aquellos que participan se convierten en el motor de un tipo de estética que conocemos de diferentes maneras: arte relacional, arte en contexto, arte participativo, colaborativo etc. Este artículo pretende realizar un recorrido del trabajo de diferentes artistas-pedagogos, problematizando en todo momento la figura del espectador a través de un análisis crítico-teórico de una práctica artística aún invisibilizada dentro de los estudios teatrales. El marco teórico de autores como Nicholas Bourriaud, Claire Bishop, Jacques Rancière, Paolo Freire, Erika Fischer-Lichte o Félix Guattari me proporcionará las herramientas adecuadas para dotar de entidad propia a un tipo de manifestación artística que concibe de modo distinto no solo la noción de escuela, sino también de escena.
