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Sergio Suárez Ramírez 
, Ángel Suárez Muñoz , Inmaculada Guisado Sánchez, Miriam Suárez Ramírez
Hasta hace poco tiempo hemos creído que los errores ortográficos en los que incurrían los estudiantes estaban circunscritos a los niveles educativos no universitarios. Pero cada vez es más evidente que también están presentes entre el alumnado que, se supone, debería tenerlos superados.
Los escritos de diversa índole que produce el alumnado universitario (trabajos académicos, exámenes, consultas o tutorías online, etc.) están plagados de faltas de ortografía que atentan contra el dominio de la competencia en comunicación lingüística e introducen una tarea más para el profesorado encargado de su formación, que hasta ahora habíamos eludido y que ya no justifica, siquiera, atribuirlos a la responsabilidad del profesorado de las etapas educativas previas a la Universidad.
Aun siendo grave esta panorámica, lo es más cuando analizamos la escritura del alumnado universitario de los Grados de Maestro (Infantil y Primaria), que se “forma” para dedicarse a la enseñanza y a la transmisión de contenidos educativos a niños y jóvenes (entre 6 y 16 años).
Como profesores universitarios que padecemos esta realidad queremos transmitir la necesidad, cada vez más imperiosa, de abordar el asunto en las aulas universitarias. El estudio llevado a cabo confirma que no es solo el desconocimiento, sino la falta de atención e interés que muestran los universitarios a la hora de aplicar las reglas ortográficas en sus escritos, las causas principales de tantos errores.
Por eso, creemos que nuestra actuación comienza analizando y describiendo los errores ortográficos de nuestros alumnos para hacerles reflexionar sobre ellos y propiciar una escritura académica correcta.
Until recently we have considered that spelling by students could only be found at pre-university educational levels. But it is increasingly evident that they are also present among students in University level, who should have overcome them.
Different writings produced by university students (academic papers, exams, online consultations or tutorials, etc.) have a lot of spelling mistakes that are a serious inconvenient in the acquisition of the linguistic communication competence. Therefore, evaluating spelling mistakes is an additional task for teachers, as guides in education process, which until present days had been considered and exclusive responsibility of teachers at the pre-university educational stages.
Although this panorama is worrying, it is even more so when we analyze the writing of the university students of the Education's degrees (Preschool and Primary Education), who have to learn about how to teach and transmit educational content to children and young people (between 6 and 16 years).
It is important that university teachers make practices and training about spelling in their classrooms, as an urgent issue. The present study confirms that ignorance is not the sole culprit: students do not pay attention and are not interested in this aspect of Grammar when they applying orthographic rules in their writings.
For that it is important to analyze and to describe the main mistakes of our students made as examples in the way to propose a correct academic writing and spelling.
Jusqu'à récemment, nous croyions que les fautes d'orthographe encourues par les étudiants étaient circonscrites aux niveaux d'éducation non universitaires. Mais il est de plus en plus évident qu'ils sont également présents parmi les étudiants, qui sont supposés les avoir surmontés.
Les écrits de divers types produits par les étudiants universitaires (travaux universitaires, examens, consultations en ligne ou tutoriels, etc.) sont entachés par des fautes d'orthographe qui minent la compétence linguistique et introduisent une tâche supplémentaire pour le personnel enseignant de leur formation qui jusqu'ici avait échappé et qui ne justifie plus même de les attribuer à la responsabilité des enseignants des étapes de l'enseignement préuniversitaire.
Bien que cette situation semble déjà trés sérieux, elle apparaît plus grave encore quand on analyse l'écriture des étudiants de Master (Enfants et Primaires) qui sont «formés» à se consacrer à l'enseignement et à la transmission de contenus éducatifs aux enfants et aux jeunes et 16 ans).
En tant que professeurs d'université qui souffrent de cette réalité, nous voulons exprimer la nécessité de plus en plus urgente d'aborder la question dans les classes universitaires. L'étude réalisée confirme que ce n'est pas seulement l'ignorance mais le manque d'attention et d'intérêt que les étudiants de l'université mettent à l'application des règles orthographiques dans leurs écrits, causes principales de tant d'erreurs.
Par conséquent, nous croyons que notre action commence par l'analyse et la description des fautes d'orthographe de nos étudiants pour les amener à réfléchir et à promouvoir une écriture académique correcte.
