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Salamanca, España
Hasta hace relativamente poco, referirse al conocimiento literario implicaba trabajar delimitando los rasgos específicos de la obra literaria o estableciendo diferentes metodologías para abordarla e interpretarla. Recientemente, gracias a enfoques como el de la “poética cognitiva”, los estudios literarios se han flexibilizado hasta dar cuenta de los procesos cognitivos que impregnan esta disciplina en múltiples direcciones. El objetivo principal de este texto es el de recoger, con ayuda de las ciencias cognitivas y la neurociencia, algunas de las pistas más recientes que se tienen a propósito del fenómeno de la lectura literaria. Leer y comprender un texto son también expresiones corporeizadas que, por lo tanto, se nutren de la experiencia corporal e interactiva del sujeto lector. Si bien muchos de los estudios centrados en la figura del receptor acostumbran hablar de su cuerpo en términos de emoción, aquí la intención es la de remontarse a un estadio anterior al surgimiento de ésta: aquel en el que se ven convocados nuestros mecanismos sensoriomotores. La lectura deviene entonces un ejercicio de simulación donde se produce una resonancia entre el texto y la memoria encarnada (sensaciones motrices, táctiles o interoceptivas) de quien lo lee.
Traditionally, alluding to literary knowledge implied limiting specific characteristics of a work or establishing different methodologies in order to approach it and interpret it. Recently, thanks to new perspectives like the cognitive poetics, literary studies included among their interest the cognitive processes that impregnate the discipline in multiple senses. The principal aim of the text is to collect, with the help of cognitive sciences and neuroscience, some of the current cues about the literary reading phenomenon. Reading and understanding a text are embodied expressions that, consequently, are nourished by the corporal and interactive experience of the reader. Although an important number of the studies focused on the figure of the reader that favours emotion, the objective here is to go back to a previous state when sensorimotor mechanisms are called. Reading becomes an exercise of simulation where a resonance between the text and the embodied memory (motor, tactile and interoceptive sensation) of the reader is produced.
