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Carlos García Ruiz-Castillo, Colin Skeates
El objetivo del presente trabajo es describir las características y el alcance de la reflexión de los estudiantes de ELE sobre su propio aprendizaje de la L2 y de la interacción con el docente presentes en unas cadenas de correos electrónicos. Estas cadenas de correos electrónicos fueron producidas durante el desarrollo de una actividad semestral consistente en crear un videoblog (VB) en español. En este estudio exploratorio de caso único, las cadenas de mensajes, un producto intermedio entre los diarios dialógicos (Mahn, 2008) y de aprendizaje (Moon, 2006), se codificaron de acuerdo con la teoría del aprendizaje transformativo (Mezirow, 1991). El estudio muestra que el diseño de la actividad del VB ofrece a los estudiantes una oportunidad para reflexionar sobre su aprendizaje de la lengua, así como para discutir los comentarios recibidos en la revisión o feedback y compararlos con sus propias presuposiciones.
