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Geaninni Ruiz Ulloa
En esta investigación, se analizan las representaciones sociales de profesores y estudiantes de la carrera de Sociología de la Universidad de Costa Rica sobre el proceso de escritura de la tesis de licenciatura. A partir de una perspectiva etnográfica, se propone un modelo que permite entender el imaginario de una comunidad discursiva. La tesis como género discursivo faculta a los estudiantes el ingreso a su comunidad académica, no obstante, sobre este ritual de paso no se discute su proceso de escritura (causas, estrategias de lectoescritura, problemas de escritura, etcétera) ni los distintos actores sociales que intervienen en él. Asimismo, se retoman los planteamientos sobre escritura académica de las últimas décadas con la finalidad de insistir en la reflexión de las prácticas de lectura y escritura que se desarrollan en las aulas universitarias.
In this article, we analyze the social representations of professors and students of the Sociology degree at the University of Costa Rica on the writing process of the undergraduate thesis. From an ethnographic perspective, a model is proposed that allows to understand the imaginary of a discursive community. The thesis as a discursive genre empowers students to enter their academic community. However, this rite of passage does not discuss its writing process (causes, literacy strategies, writing problems, etc.) or the different social actors who intervene in it. Also, the approaches on academic writing of the last decades are reviewed to reflect on the practices of reading and writing that are developed in the university classrooms.
Dans cette recherche, nous analysons les représentations sociales des enseignants et des étudiants en Sociologie de l’Université du Costa Rica. Au moment de la recollection des données, les étudiants se trouvaient au processus d’écriture de leurs mémoires de Licence, guidés par les enseignants consultés. À partir d’une perspective ethnographique, nous proposons un modèle permettant de comprendre l’imaginaire d’une communauté discursive donnée. Bien que le mémoire académique soit un genre discursif à part entière, permettant aux étudiants d’entrer dans la communauté universitaire, il existe encore peu de recherches concernant son processus d’écriture (causes, stratégies et difficultés de lecture/écriture, etc.) et les différents acteurs sociaux qui interviennent dans ce rite de passage. Aussi, nous visitons les différentes approches développées ces dernières décennies autour de l’écriture universitaire, afin d’apporter une réflexion sur les pratiques de lecture et écriture existantes dans les salles de cours aujourd’hui.
