O papel da proficiência em programas de português como língua estrangeira

• Bridget Yaden ^[1] ; Eduardo Viana da Silva ^[2]
  1. [1] Pacific Lutheran University

     Pacific Lutheran University

     Estados Unidos

     
  2. [2] University of Washington

     University of Washington

     Estados Unidos

     
• Localización: Hispania, ISSN 0018-2133, Vol. 103, Nº 4 (Portuguese Special Issue), 2020, págs. 461-474
• Idioma: portugués
• DOI: 10.1353/hpn.2020.0108
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• Resumen

  • Seguindo as diretrizes de proficiência de 2012 do American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL), este estudo dedica-se a analisar a implementação de tais diretrizes nos programas curriculares de português nos Estados Unidos. A integração dos níveis de proficiência do ACTFL é contrastada com o conteúdo curricular de português como língua estrangeira (PLE) em cursos de primeiro ano em 10 universidades americanas. Analisa-se também um projeto piloto com 16 estudantes do ensino médio, inscritos em um curso universitário, no qual os mesmos realizaram um pré e pós-teste de proficiência em português do ACTFL (Assessment of Performance toward Proficiency in Language [AAPPL]). O artigo conclui com sugestões práticas sobre o papel das diretrizes de proficiência do ACTFL em cursos de PLE.

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