Crítica de la (lectura) crítica

• Daniel Cassany ^[1]
  1. [1] Universitat Pompeu Fabra

     Universitat Pompeu Fabra

     Barcelona, España

     
• Localización: Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 91, 2021, págs. 7-13
• Idioma: español
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• Resumen

  • Revisamos las seis concepciones más conocidas de la lectura crítica en la educación: la comprensiva, el pensamiento crítico, la pedagogía crítica, el análisis crítico del discurso, la desinformación y la posverdad. Para cada una presentamos su propósito, su punto de vista, alguna referencia y varios ejemplos de tareas, además de enunciar sus limitaciones.

• Referencias bibliográficas
  • CASSANY, D. (2006): Tras las líneas: Sobre la lectura contemporánea. Barcelona. Anagrama.
  • FREIRE, P.; MACEDO, D. (1989): Alfabetización: Lectura de la palabra y lectura de la realidad. Barcelona. Paidós.
  • MAGALLÓN-ROSA, R. (2019): Unfaking news: Cómo combatir la desinformación. Madrid. Pirámide.
  • MCINTYRE, L. (2018): Posverdad. Madrid. Cátedra. Temps d’Educació, núm. 34, 2008: Llegir críticament, al llarg del currículum, pp. 7-126.