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Sevilla, España
La noción de interculturalidad se emplea actualmente con normalidad en los estudios sobre didáctica del español como segunda lengua (L2). La asunción de dicho término conlleva algunos equívocos conceptuales, lastrados no pocas veces de prejuicios ideológicos. Este artículo tiene por objeto llevar a cabo una crítica que clarifique dicha noción dentro del campo de la enseñanza de segundas lenguas. Para ello, manejaremos una serie de estudios que, desde distintas disciplinas (la sociología, la pedagogía, la hermenéutica o la literatura), inciden en la condición dialógica, social y cultural del ser humano y en la necesidad de ensayar en el aula nuevos modelos de enseñanza humanístico-culturales. En la enseñanza de segundas lenguas, la proyección universal de la literatura nos muestra los límites de la interculturalidad en la medida que la literatura como lengua común trasciende todo localismo.
Interculturality is often used in L2 Spanish didactics. However, its theoretical underpinnings are unclear and somehow ideologically biased. This paper clarifies intercultural issues as a core aspect in the field of second language teaching. To this end, it considers contributions from different fields (sociology, pedagogy, hermeneutics, or literature) which focus on the dialogical, social, and cultural condition of the human being. This approach invites a new conception of multiculturality in the humanistic-cultural classroom. Literature, this article proposes, overruns all intercultural boundaries as it represents universals beyond local issues.
