Acceso usuarios
Barcelona, España
Málaga, España
Los relatos del odio son discursos creados contra personas y colectivos. Generan discriminación a partir del estigma, la generalización y la exclusión de la convivencia social. En la era digital la educación es clave para que la formación de una ciudadanía crítica pueda deconstruir los relatos del odio que se difunden online, así como reconstruirlos como contrarrelatos. El presente estudio analiza las competencias para la interpretación crítica de la información digital de 307 alumnos y alumnas de Educación Secundaria ante relatos del odio presentes en las redes sociales. Los resultados muestran un rechazo general hacia los relatos racistas y discriminatorios. A pesar de todo, se detectan dificultades importantes para aportar conocimientos sobre los contextos y para construir contrarrelatos. Por otro lado, una minoría del alumnado se muestra de acuerdo con estos discursos discriminatorios.
Hate speech are created against people and communities. They generate discrimination from the stigma, generalisation and exclusion of social coexistence. In the digital era, education is important to train critical citizenry able to counter online hate speech. The present study analyses the critical competences of 307 student of Secondary Education, facing hate speech in social media debates. The results show a general rejection to racist and discriminatory contents. Nevertheless, counter narratives based on strong arguments are not usual. On the other hand, a minority of the students are in agreement with these discriminatory discourses.
Les récits de la haine sont des discours créés contre des personnes et chou•lectius. Ils génèrent de la discrimination à partir du stigmate, la généralisation et l'exclusion de la cohabitation sociale. En l'était numérique l'éducation est clé pour la formation d'une citoyenneté critique, qui puisse déconstruire les récits de la haine que se diffusent en ligne, ainsi que les reconstruire comme des contre-récits. La présente étude analyse les concurrences pour l'interprétation critique de l'information numérique, de 307 élèves et élèves d'éducation secondaire devant des récits de la haine présentes aux réseaux sociaux. Les résultats montrent un refus général vers les récits racistes et discriminatoires. Malgré tout, ils se détectent difficultés importantes pour apporter des connaissances sur les contextes et pour bâtir contre-des récits. Par ailleurs, une minorité de l'effectif scolaire se montre d'accord avec ces discours discriminatoires.
Els relats de l’odi són discursos creats contra persones i col·lectius. Generen discriminació a partir de l’estigma, la generalització i l’exclusió de la convivència social. En l'era digital l'educació és clau per a la formació d'una ciutadania crítica, que pugui desconstruir els relats de l’odi que es difonen en línia, així com reconstruir-los com contrarelats. El present estudi analitza les competències per a la interpretació crítica de la informació digital, de 307 alumnes i alumnes d'educació secundària davant relats de l’odi presents a les xarxes socials. Els resultats mostren un rebuig general cap als relats racistes i discriminatoris. Malgrat tot, es detecten dificultats importants per aportar coneixements sobre els contextos i per construir contra-relats. D’altra banda, una minoria de l'alumnat es mostra d’acord amb aquests discursos discriminatoris.
