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El objetivo de este artículo es analizar cómo las metonimias visuales contribuyen a retar estereotipos de género en tres libros álbum. La semiótica social multimodal (Kress & van Leewen, 2006; Painter, Martin & Unsworth, 2013), y la lingüística multimodal cognitiva (Forceville, 2009 y Pinar, 2015) son los enfoques adoptados para llevar a cabo esta investigación. Las funciones discursivas de las representaciones metonímicas se analizan en base a cómo los dominios fuente se proyectan en los dominios meta en los contextos en los que las metonimias se construyen. Los resultados revelan que las representaciones metonímicas son utilizadas esencialmente en los libros álbum para adscribir cualidades negativas a personajes anclados en estereotipos de género, poner al lector del lado de los personajes masculinos principales y, finalmente, crear expectativas en momentos importantes de la narración.
The aim of this paper is to analyse how visual metonymies contribute to the challenging of gender stereotypes in a sample of three picture books. Multimodal social semiotic (Kress & van Leewen 2006, Painter, Martin & Unsworth 2013), and cognitive approaches (Forceville, 2009 and Pinar, 2015) have been adopted to carry out this research. The discourse functions of part/whole representations are determined by analysing how their source domains are projected onto their targets in the context where they are to be construed. The results reveal that metonymic representations are essentially used in the picture books featuring boys to ascribe negative qualities to characters, put the reader on the side of the main male characters and, finally, create expectations at important moments in the plot.
