Las lenguas en la escuela: reconocimiento, distribución y concientización

• Autores: Luisa Martín Rojo
• Localización: Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 94, 2021, págs. 11-16
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • A lo largo de este recorrido a través de las aportaciones de la sociolingüística sobre el papel de las lenguas en la escuela, reflexionamos sobre las implicaciones socioeducativas de la falta de reconocimiento de las variedades lingüísticas y de la desigual distribución de los recursos lingüísticos en el aula, para proponer el método de la concientización como recurso para revertir ambas situaciones.

• Referencias bibliográficas
  • BERNSTEIN, B. (1988): Clases, código y control. Vol. II: Hacia una teoría de las transmisiones educativas. Madrid. Akal Universitaria.
  • BOURDIEU, P. (2000): Cuestiones de sociología. Madrid. Istmo.
  • CAZDEN, C. (1991): El discurso en el aula: El lenguaje de la enseñanza y del aprendizaje. Barcelona. Grupo Planeta (GBS).
  • FREIRE, P. (1974): «Conscientization». Cross Currents, vol. 24(1), pp. 23-28.
  • LABOV, W. (1985): «La lógica del inglés no standard». Educación y Sociedad, núm. 4.