Del uso y la mención a la conciencia de la lengua: entre lo metalingüístico y lo metacognitivo

• Alice Castaño Lora ^[1]
  1. [1] Universidad Icesi

     Universidad Icesi

     Colombia

     
• Localización: Textos de didáctica de la lengua y la literatura, ISSN 1133-9829, Nº 94, 2021, págs. 46-52
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • En este texto se muestra la complementariedad de los conceptos lingüística, metalingüística, cognición y metacognición. El propósito es establecer la relación entre estos conceptos teóricos y las decisiones didácticas que fusionan la reflexión sobre el funcionamiento de la lengua y el control metacognitivo que los estudiantes van elaborando de su propio proceso de aprendizaje.

• Referencias bibliográficas
  • CAMPS, A. (2002): «Actividad metalingüística en el aprendizaje de la lengua en situación escolar», en G. PARODI (ed.): Lingüística e interdisciplinariedad:...
  • CARPINTERO M. (1966): «Los objetivos explicativos de las teorías lingüísticas», en Las palabras las ideas y las cosas. Barcelona. Ariel.
  • ISAZA, B.; CASTAÑO, A. (2010): Herramienta para la vida: hablar, leer y escribir para comprender el mundo. Referentes para la didáctica del...
  • JAKOBSON, R. (1975): «Lingüística y poética», en Ensayos de lingüística general. Barcelona. Seix Barral.
  • JURADO, F. (comp.) (2017): Pedagogía, lenguaje y democracia. Bogotá. Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en...
  • LERNER, D. (2001): Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México. Fondo de Cultura Económica.
  • LÓPEZ, Y. (2010): Tres secuencias didácticas para abordar el lenguaje y la literatura en secundaria: una experiencia de reflexión para transformar...
  • TOLCHINSKY, L. (2000): «Distintas perspectivas acerca del objeto y propósito del trabajo y la reflexión metalingüística en la escritura académica»,...