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El juego ocupa un lugar muy importante en la enseñanza de lenguas extranjeras. De hecho, muchos profesores dedican gran parte de su tiempo a la búsqueda de actividades lúdicas para el aula de idiomas. Sin embargo, los libros de juegos para la enseñanza de español presentan una manera de organizar los contenidos que parece no facilitar este proceso. Es por ello por lo que en este trabajo se ofrece un estudio crítico de distintas clasificaciones del juego didáctico que se han elaborado desde los inicios de la disciplina con el objetivo de mostrar su utilidad durante el proceso de búsqueda y selección de juegos. Además, con la finalidad de evidenciar el uso actual que se hace de las clasificaciones en los libros de actividades lúdico-didácticas, analizamos tres libros de esta índole dedicados a la enseñanza de español como lengua extranjera.
