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María Carmen Sampedro Mella 
, Noelia Estévez Rionegro
El objetivo de este artículo es abordar el tema de la preposición en español desde un doble punto de vista: teórico y didáctico. Para ello, por un lado, se introduce una caracterización sobre el concepto de “preposición”, junto con un listado de aquellas unidades preposicionales que presentan un mayor rendimiento funcional en el idioma y sus usos. Por otro lado, se incluye una propuesta didáctica para su enseñanza en el aula de español como lengua extranjera (ELE), a partir de once actividades de presentación, reflexión y consolidación de contenidos con distintos niveles de dificultad, para trabajar de manera individual o grupal. Con este estudio, se espera aportar al docente las herramientas teóricas y didácticas necesarias para facitar la asimilación del concepto gramatical y facilitar la práctica en el aula.
The aim of this article is to approach the topic of the preposition in Spanish from a double point of view: theoretical and didactic. Thus, on the one hand, it introduces a characterization of the concept of "preposition" with a list of the prepositional units that present a major functional performance in language and their uses. On the other hand, it includes a teaching proposal for its teaching in a Spanish as a foreign language (FLE) classroom, from eleven activities of presentation, reflection and consolidation of contents with different levels of difficulty to work as an individual or in group. With this study, it is expected to provide teachers with necessary theoretical and learning tools to facilitate the assimilation of the grammatical concept and its practice in the classroom.
