Resumen de La lectura de los textos poéticos en la clase de lengua: imaginación, competencia metafórica, digitalización, poesía juvenil y voces olvidadas

Lucía Cabrera Romero, José Manuel Foncubierta Muriel

• español

  Este artículo presenta la necesidad de incorporar en las aulas la poesía como herramienta para el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado, sea de español lengua materna o lengua extranjera. Como fundamentación teórica, se plantea el desarrollo de conceptos como el de competencia metafórica antes que otros marcos de acción, que ya estaban presentes en las aulas y que justificaban la inclusión de la poesía en la clase de lengua; este es el caso de la competencia literaria. La provisión de una nueva visión sobre la didáctica de la lengua a través de la poesía ofrece también la oportunidad de proponer la inclusión de nuevas voces (poesía joven) o no tan nuevas (poetas olvidadas), porque la poesía también contiene voces alejadas del canon literario tradicional. Además de una fundamentación teórica y de la provisión de nuevos recursos, el artículo aborda, finalmente, la importancia de Internet y de los contenidos digitales para aproximar al alumnado hacia propuestas poéticas enriquecidas desde un plano multimodal o multisensorial.

• English

  This article presents the need to incorporate poetry into the classroom as a tool for the development of students’ communicative competence in Spanish, whether it is the mother tongue or a foreign language. As a theoretical foundation, the development of con-cepts such as metaphorical competence is proposed before other frameworks of action, which were already present in the classroom and justified the inclusion of poetry in the language class; this is the case of literary competence. The provision of a new vision of lan-guage didactics through poetry also offers the opportunity to propose the inclusion of new voices (youth poetry) or not so new (forgotten poets). Because poetry also contains voic-es far from the traditional literary canon. In addition to the theoretical foundation and the provision of new resources, the article finally addresses the importance of the Internet and digital content to bring students closer to poetic proposals enriched from a multimodal or multisensory perspective