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Doris Correa, Iván Flórez
En un esfuerzo por aumentar el dominio del inglés de sus ciudadanos y de hacer que éstos sean más competitivos en la economía global, muchos países latinoamericanos han recurrido a la importación de docentes de inglés para apoyar a los maestros locales en las escuelas. El fenómeno ha sido ampliamente documentado por la prensa colombiana, la cual ejerce una gran influencia dentro de la población. Este artículo informa los resultados de un estudio de caso que exploró las representaciones de estos docentes en tres importantes periódicos colombianos publicados entre 2010 y 2015, y los mecanismos lingüísticos utilizados para representarlos de esta manera. El estudio se basó en teorías lingüísticas críticas y utilizó el modelo de Fairclough (1992) para el análisis crítico del discurso. El análisis revela un intento sistemático por parte de la prensa colombiana de representar a los docentes extranjeros como superiores, lo cual se logra mediante el uso de varios mecanismos como el hincapié en su calidad de voluntarios y extranjeros; la elevación de su estatus de profesores sin experiencia a tutores, asesores y benefactores; la conversión de éstos en actores; y la atribución a éstos de súper poderes. Se concluye que, al hacer esto, los periódicos no solo contribuyen a la discriminación de los docentes locales, sino que también perpetúan el ‘native-speakerism’ e ignoran los enormes beneficios de tener docentes locales de inglés en el sistema educativo, entre otros aspectos.
In an effort to increase the English proficiency level of their citizens and thus become more competitive in the global economy, many Latin American countries have resorted to the importation of foreign English teachers (FETs) to support local English teachers (LETs) in schools. The phenomenon has been widely documented by the Colombian press, which exerts a strong influence on people’s opinions. This article reports the results of a case study which explored the representations of these FETs in three major Colombian newspapers published between 2010 and 2015 and the linguistic mechanisms employed to represent them this way. The study drew on critical linguistic theories and used Fairclough’s (1992) model for critical discourse analysis (CDA). The analysis reveals a systematic attempt on the part of the Colombian press to represent FETs as superior, which is achieved through the use of several mechanisms, such as stressing their foreignness and voluntariness; raising their status from inexperienced teachers to tutors, advisors and benefactors; making them the actors; and attributing them superpowers. It is concluded that by doing this, newspapers are contributing to the discrimination of local English teachers, perpetuating native-speakerism ideologies, and disregarding the enormous benefits of having LETs in the educational system, among other aspects.
