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Gabriela Estela Cortés Sánchez, Lourdes Aranda Franco, Roberto Ruiz Cámara
Desde sus inicios, la enseñanza a distancia en el medio universitario ha evolucionado exponencialmente. Esta modalidad gana terreno año con año y cada vez más profesores son llamados a orientar sus cursos hacia esta forma de enseñanza.
La intención de este trabajo es llevar a cabo dos líneas de reflexión: la primera de ellas, sobre el desafío profesional que, en materia de formación, la enseñanza a distancia impone a los profesores y la segunda, sobre encontrar la manera en que este escenario educativo de emergencia cobre sentido en una situación clásica de enseñanza; es decir, fuera del confinamiento por COVID 19.
Since its inception, distance learning in the university environment has evolved exponentially. This modality gains ground year after year and more and more professors are called to orient their courses towards this form of teaching.
The intention of this work is to carry out two lines of reflection: the first one, on the professional challenge that, in terms of training, distance learning imposes on teachers and the second, on finding the way in which this scenario educational emergency makes sense in a classic teaching situation; that is, outside the confinement by COVID 19.
