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Paula Romão, Silvia Pellicer Ortín 
Podemos afirmar que en la actualidad una gran proporción de la población mundial necesita desarrollar cierta competencia comunicativa en inglés para participar en las sociedades transnacionales. Aunque todavía hay cierta reticencia a la hora de utilizar la literatura en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, nuestro principal argumento es que los recursos literarios pueden ser una herramienta muy valiosa para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural. En particular, el objetivo principal de este artículo es observar en qué medida los recursos literarios se utilizan en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y analizar qué géneros literarios son más atractivos y apropiados para la población adolescente. En este estudio hemos observado hasta qué punto la literatura se emplea en la enseñanza de inglés en Educación Secundaria en la región de Aragón. Para ello, el método a seguir ha consistido en la realización de diferentes encuestas que recopilan información sobre la popularidad de la literatura en algunas aulas aragonesas. Además, se han examinado los géneros literarios que son más adecuados en esta etapa educativa mediante la creación de una lista de control, y estos datos han respaldado el diseño, la creación e implementación parcial de un proyecto innovador en el aula de secundaria. Los resultados de tal implementación nos ayudan a demostrar que se puede mejorar el desarrollo de la competencia comunicativa en nuestras generaciones más jóvenes a través de los textos literarios si su selección y la metodología utilizada en el aula es la adecuada.
It can be asserted that nowadays a vast proportion of the world’s population needs to develop communicative competence in English to participate in transnational societies. Although there is still some reticence to use literature in the English as a Foreign Language (EFL) context, our main claim is that literary resources may be a powerful tool for the development of intercultural communicative competence in English. In particular, the main purpose of this article is to examine the extent to which literary resources are used in EFL teaching and analyse which literary genres are more attractive and appropriate for teenagers. In this study we have observed the extent to which literature is currently used in the teaching of EFL in the stage of secondary education in the region of Aragón. For that, the method to follow has been based on the development of different surveys used to gather information about the popularity of literature in some Aragonese classrooms. In addition to this, the literary genres which are more appropriate for teenagers have been examined through the creation of a checklist, and these data have supported the design, creation and partial implementation of an innovative project in the secondary-education classroom. The results of this implementation have led us to demonstrate that the development of communicative competence in our younger generations can be enhanced through literary texts if the selection and methodology used in the classroom are adequate.
On peut affirmer qu’actuellement une grande partie de la population mondiale a besoin de développer de la compétence communicative en anglais pour participer aux sociétés transnationales. Bien qu'il y ait encore quelque réticence à utiliser la littérature dans le contexte de l'anglais langue étrangère, notre principale affirmation est que les ressources littéraires peuvent être un outil vigoureux pour le développement de la compétence communicative interculturelle en anglais. Particulièrement, le but principal de cet article est d’observer dans quelle mesure les ressources littéraires sont utilisées dans l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère et analyser quels genres littéraires sont les plus attrayants et appropriés pour la population adolescente. Dans cette étude, nous avons observé dans quelle mesure la littérature est actuellement utilisée pour l'enseignement d’anglais dans la région d'Aragon dans l’enseignement secondaire. Pour cela, la méthode à suivre a été basée sur l'élaboration de différentes enquêtes utilisées pour recueillir des informations sur la popularité de la littérature dans certaines classes aragonaises. En plus de cela, les genres littéraires les plus appropriés pour les adolescents ont été examinés à travers la création d’une liste de contrôle, et ces données ont soutenu la conception, la création et la mise en œuvre partielle d'un projet innovant dans la classe du secondaire. Les résultats de cette mise en œuvre nous ont amenés à démontrer que le développement de la compétence communicative de la part de nos jeunes générations peut être amélioré à travers des textes littéraires si la sélection et la méthodologie utilisées en classe sont adéquates.
