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Ana Davis González
El estudio que sigue es la aplicación de un CIMA (Ciclo de Mejora en el Aula) llevado a cabo en la asignatura Lengua Española y su Didáctica del Grado de Educación Primaria (Universidad de Sevilla). Consiste en una propuesta didáctica sobre enseñanza del análisis sintáctico en la educación universitaria de futuros maestros de primaria. La hipótesis de partida es la distancia que existe entre la superación de la sintaxis tradicional por parte de la investigación académica, y su persistencia en la enseñanza pre-universitaria. Nuestra opinión es que, para que la enseñanza del análisis sintáctico sea efectiva, se debe comenzar a romper progresivamente con tal abismo en el Grado de Educación Primaria, modificando algunas cuestiones del análisis sintáctico tradicional en la educación ―por ejemplo, incluyendo la semántica, o trabajando con oraciones contextualizadas y no aisladas―. Tal ha sido el objetivo del CIMA que presentamos en las siguientes páginas.
The following paper is a CIMA’s application (Classroom Improvement Cycle) carried out in the Spanish Language and its Didactics subject (Primary Education Degree, University of Seville). It consists of a didactic proposal on the teaching of syntactic analysis in the university education of future primary school teachers. The starting hypothesis is the distance between the overcoming of the traditional syntax by academic research, and its persistence in pre-university education. Our opinion is that, for the syntactic analysis’ teaching to be effective, it should begin to progressively break with such a gap in the Primary Education Degree, modifying some issues of traditional syntactic analysis in Education (for instance, including semantics or working with contextualized and not isolated sentences). Such has been the CIMA’s objective that we present in the following pages.
L'étude suivante est l'application d'un CIMA (CAC) (Cycle d'Amélioration en Classe) réalisé dans la matière Langue Espagnole et sa Didactique de la Licence d'Enseignement Primaire (Université de Séville). Il consiste en une proposition didactique sur l'enseignement de l'analyse syntaxique dans la formation universitaire des futurs enseignants du primaire. L'hypothèse de départ est l'écart qui existe entre le dépassement de la syntaxe traditionnelle par la recherche universitaire et sa persistance dans l'enseignement pré-universitaire. Nous pensons que, pour que l'enseignement de l'analyse syntaxique soit efficace, il est nécessaire de commencer à rompre progressivement cette lacune dans l'enseignement primaire, en modifiant certains aspects de l'analyse syntaxique traditionnelle dans l'enseignement (par exemple, en incluant la sémantique, ou en travaillant avec des phrases contextualisées et non isolées). Tel a été l'objectif du CIMA (CAC), que nous présentons dans les pages suivantes.
