Resumen de El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza-aprendizaje a aprendientes de ELE, con especial atención a los de lengua francesa

Lucía Crespo Carrillo

• Esta monografía pretende analizar la presencia de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza de ELE. Partiendo de una de definición de la ironía dentro de la pragmática, las competencias lingüísticas con las que se relaciona directamente, sus características e indicadores y su función en la lengua española, se determina la relevancia de este fenómeno a la hora de dominar la lengua española e integrar al aprendiente dentro de la comunidad nativa. Una vez establecida dicha relevancia, se pasa a buscar dentro de los recursos existentes de enseñanza de ELE la presencia de la ironía, la manera de presentarse esta y la metodología utilizada para su enseñanza. La última parte busca hacer una comparativa del fenómeno irónico en español y en francés para analizar cómo podríamos acercarnos a un público concreto, el aprendiente francófono. Finalmente, se proponen nuevas estrategias, metodologías y vías de investigación que refuercen la demostrada necesidad de enseñar la ironía con éxito.