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, Deborah Tricker
Analizamos la adquisición de la polisemia de las preposiciones inglesas at, on y in, por estudiantes españoles de nivel universitario. Para usos no idiomáticos postulamos cuatro configuraciones de uso, una topológica, una dinámica y una funcional, más una combinación de ellas llamada esquema conceptual. Nuestro primer experimento se basa en una tarea de generación de oraciones realizada por dos grupos de estudiantes de nivel medio (GJ) y avanzado (G2), respectivamente, y un grupo de control de hablantes nativos (GI). El segundo propone una tarea de estimación del grado de semejanza al mismo grupo de hablantes nativos y dos grupos de estudiantes de nivel medio (GA) y avanzado (GB) diferentes a los anteriores. Los resultados indican que las cuatro configuraciones se aprenden progresiva y paralelamente, lo cual sugiere que los sentidos topológicos no son los primarios en la adquisición. Además, las distintas configuraciones muestran un peso semántico diferente según la preposición.
