Acceso usuarios
Cristina Plaza Lara
En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia docente cuyo objetivo principal es analizar si la integración de la traducción automática (TA) y la posedición (PE) influye de manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de traducción inversa. Las principales variables objeto de estudio son la capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones, así como la percepción de autoeficacia y capacidad de análisis crítico de los estudiantes. Se concluye que la metodología utilizada influye de manera favorable en todas ellas. Si bien los resultados obtenidos no se pueden considerar concluyentes, las conclusiones extraídas abren nuevas líneas de trabajo para la integración de la PE en el aula.
En aquest treball es presenten els resultats d'una experiència docent que té com a objectiu principal analitzar si la integració de la traducció automàtica (TA) i la postedició (PE) influeix de manera positiva en el procés d'ensenyament-aprenentatge a l'aula de traducció inversa. Les principals variables objecte destudi són la capacitat de resolució de problemes i presa de decisions, així com la percepció dautoeficàcia i capacitat danàlisi crítica dels estudiants. Es conclou que la metodologia utilitzada influeix de manera favorable en totes. Tot i que els resultats obtinguts no es poden considerar concloents, les conclusions extretes obren noves línies de treball per a la integració de la PE a l'aula.
This paper presents the results of a teaching experience whose main objective is to analyse whether the integration of machine translation (MT) and post-editing (PE) has a positive effect on the teaching-learning process in the back-translation classroom. The main variables under study are problem-solving and decision-making skills, as well as the students' perception of self-efficacy and critical analysis skills. It is concluded that the methodology used has a positive influence on all of them. Although the results obtained cannot be considered conclusive, the conclusions drawn open up new lines of research for the integration of PE in the classroom.
