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Susana Pastor Cesteros 
El hispanismo goza en la actualidad de una enorme expansión, de manera paralela al auge de las culturas panhispánicas y al interés por el estudio del español, desde una perspectiva tanto lingüística como literaria y transcultural (Botrel 2007; Fernández Vítores 2021). Desde tal marco, el objetivo de este estudio es mostrar y reivindicar el papel que durante la primera mitad del s. XX desempeñó la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en la configuración del hispanismo internacional (Baralo 2014). Para ello, analizamos la contribución de una serie de instituciones, cursos y docentes que, entre 1904 (fecha de la fundación de la Hispanic Society of Ameri-ca)y 1962 (de la Asociación Internacional de Hispanistas),establecieron las bases de la enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera, partiendo de una visión integral de la lengua y la literatura. Las conclusiones del trabajo permiten valorar hasta qué punto la institucionalización de la enseñanza del español como lengua extranjera durante la primera mitad del s. XX, paralelamente a sus intereses específicamente lingüísticos, contribuyó a su vez a la consolidación del hispanismo internacional.
Hispanism is currently enjoying an enormous expansion, parallel to the rise of pan-Hispanic cul-tures and interest in the study of Spanish froma linguistic, literary and cross-cultural perspective (Botrel 2007; Fernández Vítores 2021). In light of this, the objective of this study is to show and claim the role played by Spanish as a foreign language (SFL) in the configuration of international Hispanism (Baralo, 2014) during the first half of the 20thcentury. To do this, we analyze the con-tribution of a series of institutions, courses and teachers who established the foundations for the teaching and learning of SFL based on a comprehensive visionof language and literature between 1904, when the Hispanic Society of America was founded, and 1962, when the International Asso-ciation of Hispanists was created. The conclusions of the study allow us to assess to what extent the institutionalization of the teaching of SFL, and its particular interest in linguistics, contributed to the consolidation of international Hispanism during the first half of the 20thcentury.
