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Edgar Emmanuell García, Martha Lengeling, Irasema Mora Pablo, Lisa Marie Conaway Arroyo
En la actualidad, los docentes de inglés como lengua extranjera (ile) se vieron en la necesidad de adaptar sus prácticas para seguir enseñando la lengua extranjera mediante el uso de diferentes tecnologías emergentes y plataformas en línea. Esto les exigió desarrollar un mayor número de habilidades digitales para promover la producción lingüística y el avance en sus estudiantes. Con base en evidencia que indica que la repetición de tareas favorece el desarrollo de la producción oral en tareas de habla y escritura, el presente estudio exploratorio investiga la fluidez y precisión demostradas por siete estudiantes mexicanos de ile de una universidad pública en una tarea narrativa monológica realizada en WhatsApp siguiendo un diseño de repetición de tareas. Las métricas de fluidez y precisión muestran una fluctuación en los niveles de fluidez y precisión de los estudiantes durante la ejecución de la tarea. Es interesante notar que también indican que solo la fluidez aumentó con el transcurrir de las semanas, mientras que la precisión no mostró un desarrollo significativo. Estos resultados plantean interrogantes sobre la naturaleza dinámicas de la fluidez y su interacción con la precisión, otras dimensiones de la lengua, factores relacionados con los estudiantes y el entorno virtual.
Nowadays, English as a foreign language (EFL) teachers needed to adapt their practices to continue teaching the foreign language with the use of different emerging technologies and online platforms. This required them to develop a greater number of digital skills to promote students’ language production and achievement. Drawing on evidence which suggests that task repetition is beneficial for developing oral production in speaking and writing tasks, this exploratory study investigates the fluency and accuracy demonstrated by seven Mexican EFL students from a state university in a monologue narrative task performed on WhatsApp following a task repetition design. Fluency and accuracy metrics show that these skills appear to fluctuate in the students during the performance of the task. Interestingly, they also suggest that only fluency increased as the weeks went by, while accuracy development was limited. These results raise questions about the dynamic nature of fluency and how it may interact with accuracy, other language dimensions, student-related factors, and the online environment.
Aujourd’hui, les enseignants d’anglais langue étrangère (ale) ont vu la néces-sité d’adapter leurs pratiques pour continuer à enseigner la langue étrangère en utilisant différentes technologies émergentes et plateformes en ligne. Cela leur a demandé de développer un plus grand nombre de compétences numériques pour favoriser la production et la progression de la langue chez leurs étudiants. Sur la base des preuves indiquant que la répétition des tâches favorise le développement de la production orale dans des tâches d’expression orale et écrite, la présente étude exploratoire examine la fluidité et la précision démontrées par sept étudiants mexicains ale d’une université publique dans une tâche narrative monologue ef-fectuée sur WhatsApp suivant un modèle de répétition des tâches. Les mesures de fluidité et de précision montrent une fluctuation des niveaux de fluidité et de pré-cision des élèves pendant l’exécution de la tâche. Il est intéressant de noter qu’ils indiquent également que seule la fluidité a augmenté au fil des semaines, quoique les niveaux de précision sont restés faibles. Ces résultats soulèvent des questions sur la nature dynamique de la fluidité et son interaction avec la précision, d’autres di-mensions linguistiques, des facteurs liés à l’apprenant et l’environnement virtuel.
Hoje, os professores de inglês como língua estrangeira (ile) foram confrontados com a necessidade de adaptar suas práticas para continuar a ensinar a língua estrangeira através do uso de diferentes tecnologias emergentes e plataformas on-line. Isto exigiu que eles desenvolvessem um maior número de habilidades digitais para promover a produção e o avanço do idioma em seus alunos. Com base em evidências indicando que a repetição de tarefas favorece o desenvolvimento da produção oral em tarefas de fala e escrita, o presente estudo exploratório investiga a fluência e precisão demonstradas por sete estudantes mexicanos do ile de uma universidade pública em uma tarefa narrativa monológica realizada no WhatsApp após um projeto de repetição de tarefas. As métricas de fluência e precisão mostram uma flutuação nos níveis de fluência e exatidão dos estudantes durante a execução das tarefas. Curiosamente, eles também indicam que apenas a fluência aumentou ao longo das semanas, apesar de os níveis de precisão terem permanecido baixos. Estes resultados levantam questões sobre a natureza dinâmica da fluência e sua interação com a precisão, outras dimensões da linguagem, fatores relacionados ao aprendiz e o ambiente virtual.
