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Javier Julián Enríquez
Las Soledades de Góngora podrían suponer, en el marco de la enseñanza y aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE), una importante herramienta para el desarrollo de la competencia discursiva del alumnado. En base a lo anteriormente expuesto, aplicaremos esta teoría al aprendizaje de la obra de Góngora, "Soledades", mediante la combinación de actividades de recepción y lectura, comentario, composición de textos, reflexión, con el objeto de sistematizar progresivamente el aprendizaje de las claves y estrategias discursivas en este contexto de enseñanza-aprendizaje de lenguas. Cabe señalar, por tanto, los aspectos más característicos de la poesía de Góngora como un importante instrumento para expresar su significado y estructura conceptual, dado su potencial didáctico y valor literario. El trabajo sobre vocabulario, sintaxis, y las tareas de comprensión de la lectura de la estrofa, versos 69-80, de la "Soledad Segunda", de dicho autor, constituye la vía para la consecución de dicho objetivo.
Dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Espagnol comme Langue Etrangère (ELE), les "Solitudes" de Gongora pourraient être un outil important pour développer la compétence discursive des élèves. Sur la base de ce qui précède, nous appliquerons cette théorie à l’apprentissage de l’œuvre de Gongora, Solitudes, en combinant les activités de réception et de lecture, de commentaire, de composition de textes, de pensée critique, dans le but de systématiser progressivement l’apprentissage des clés et stratégies discursives dans ce contexte d’enseignement et d’apprentissage des langues. Il convient donc de signaler les aspects les plus caractéristiques de la poésie de Góngora en tant qu'un instrument puissant pour exprimer sa signification et sa structure conceptuelle, étant donné compte de son potentiel éducatif et de sa valeur littéraire. Le travail sur les tâches lexicales, syntaxiques et de compréhension de la lecture de la strophe, vers 69-80, de la "Seconde Solitude", de cet auteur, constitue la voie pour atteindre cet objectif.
In the context of teaching and learning Spanish as a Foreign Language (ELE), Gongora "Solitudes" could be an important tool for developing students’ discursive competence. Based on the above, we will apply this theory to the learning of Gongora’s work, Solitudes, by combining the activities of reception and reading, commenting, composition of texts, critical thinking, with the aim of progressively systematizing the learning of discursive keys and strategies in this context of language teaching and learning. The most characteristic aspects of Gongora poetry should therefore be noted as an important instrument for expressing its significance and conceptual structure, taking into account its educational potential and literary value. The work on the vocabulary, syntax and comprehension tasks of the stanza reading, verses 69-80, of the "Second Solitude", by this author, constitutes the way to the attainment of this goal.
