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Jenny Fraile Velásquez
El presente artículo tiene como propósito compartir la profundización sobre la importancia de la imaginación como el elemento central del modelo resultante de investigación que dio lugar al Trabajo Doctoral titulado Sherezade va a la escuela, propuesta teórica de formación docente en promoción de la lectura para educación primaria. El objetivo fue ahondar en la construcción de argumentos que sustenten la premisa de que la imaginación tiene un lugar vital en la comprensión de la lectura y, por consiguiente, debería tener un espacio en la cotidianidad del aula. Se realizó una investigación documental, se aplicó un cuestionario a catorce cuentacuentos y a través del análisis de contenido fueron revisados los textos y las respuestas. Las principales conclusiones a las que se han llegado son: la imaginación es un requisito fundamental para la comprensión, y la necesidad de incluir en la formación docente su preparación como promotores de la lectura.
The purpose of this article is to share the importance of imagination as a central element in the research that gave rise to the doctoral work entitled Sherezadegoes to school, a theoretical proposal for teacher training in reading promotion for primary education. The objective was to delve into the construction of arguments that support the premise that imagination has a vital place in reading comprehension and,therefore, should have a space in the daily life of the classroom. Documentary researchwas carried out, a questionnaire was applied to fourteen storytellers and through content analysis the texts and responses were reviewed. The main conclusions reached are: imagination is a fundamental requirement for comprehension, and the need to include in teacher training their preparation as promoters of reading.
L'objectif de cet article est de partager l'importance de l'imagination en tant qu'élément central de la recherche qui a donné lieu à la thèse doctorale intitulé Sherezade va à l'école, une proposition théorique pour la formation des enseignants à la promotion de la lecture dans l'enseignement primaire. L'objectif était d'approfondir la construction d'arguments qui soutiennent l'hypothèse selon laquelle l'imagination occupe une place essentielle dans la compréhension de la lecture et, par conséquent, devrait avoir un espace dans la salle de classe de tous les jours. Une recherche documentaire a été menée, un questionnaire a été appliqué à quatorze conteurs et les textes et réponses ont été examinés par le biais d'une analyse de contenu. Les principales conclusions sont les suivantes : l'imagination est une condition fondamentale de la compréhension, et il est nécessaire d'inclure dans la formation des enseignants leur préparation en tant que promoteurs de la lecture
O objetivo deste artigo é compartilhar a importância da imaginação como elemento central na pesquisa que deu origem ao trabalho de doutorado intitulado Sherezadevai à escola, uma proposta teórica de treinamento de professores para a promoção da leitura no ensino fundamental. O objetivo foi aprofundar a construção de argumentos que sustentam a premissa de que a imaginação tem um lugar vital na compreensão da leitura e, portanto, deve ter um espaço no cotidiano da sala de aula. Uma pesquisa documentalfoi realizada, um questionário foi aplicado a quatorze contadores de histórias e os textos e as respostas foram revisados por meio de análise de conteúdo. Finalmente, duas principais conclusões: uns dos requisitos fundamentais para a compreensão é a imaginação e a necessidade de incluir no treinamento dos professores a sua preparação como promotores da leitura.
Lo scopo di questo articolo è stato quello di condividere l’importanza dell’immaginazione come costituente basilare nella ricerca che ha portato a la costruzione della tesis di dottorato intitolata Scherezade goes to school, una proposta teorica per la formazione degli insegnanti nella promozione della lettura per l’istruzione primaria. L’obiettivo è stato quello di approfondire la costruzione di argomentazioni a sostegno della premessa che l’immaginazione a un posto vitale nella comprensione della lettura e, quindi, dovrebbe avere un posto nella vita quotidiana della classe. È stata condotta unìindagine documentale, è stato applicato un questionario a quatordici narrattori e attraverso l’analisi dei contenuti sono stati rivisti i testi e le risposte. Le principali conclusioni a cui si è giunti sono:l’immaginazione è un requisito fondamentale per la comprensione e la necessità di includere la loro preparazione come promotori di lettura nella formazione degli insegnanti
