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Barcelona, España
En este artículo se analizan las interacciones, en un extracurricular proyecto de narrativa digital, entre un grupo de adolescentes de Cataluña, España, provenientes de distintos contextos lingüísticos y culturales. El artículo se centra en las actividades de mediación intercultural realizadas en una de las primeras sesiones del proyecto, en la cual una joven de origen ghanés moviliza su experiencia de vida para mediar, para sus compañeros de Cataluña, la comprensión de un video producido por jóvenes ugandeses. Los datos se transcriben y se analizan mediante un enfoque de análisis conversacional multimodal. Con base en los conceptos teóricos de mediación intercultural, cosmopolitismo y fondos de conocimiento, en este artículo se investigan los siguientes aspectos: 1) la manera en que la joven moviliza sus fondos de conocimiento para mediar el contenido del video para los demás espectadores, y 2) la manera en que el cosmopolitismo se desarrolla a través de la mediación intercultural. El artículo también describe cómo la mediación intercultural se construye de forma colaborativa entre modos, lenguas y objetos materiales. Los resultados indican que la mediación intercultural posibilita y promueve las posturas cosmopolitas de los jóvenes participantes, pues estos comprenden conceptos culturales que no podrían asir del mismo modo por sí solos. Los resultados también ayudan a reconceptualizar los conocimientos, competencias y recursos de los jóvenes en un mundo superdiverso e interconectado.
This article analyzes interaction taking place in an after-school digital storytelling project, involving a group of teenagers in Catalonia, Spain, with different lingua-cultural backgrounds. It focuses on intercultural mediation activities carried out in one of the early project sessions in which a young girl of Ghanaian origin mobilizes her previous life experience to mediate, for her local peers in Catalonia, understanding of a video produced by Ugandan youth. The data is transcribed and analyzed using a multimodal conversation analytic perspective. Drawing on the theoretical concepts of intercultural mediation, cosmopolitanism, and funds of knowledge, this article investigates the following: (a) how the girl mobilizes her funds of knowledge to mediate the content of the video and the other audience members and, (b) how cosmopolitanism is developed in intercultural mediation. The article also touches on how intercultural mediation is collaboratively constructed across modes, languages, and material objects. The findings indicate that the young participants’ cosmopolitan stances are enacted and enabled in intercultural mediation, as the youngsters can make sense of cultural concepts that they can not tackle as well on their own. The findings further help to reconceptualize the competences, knowledge, and resources of youth in the superdiverse and interconnected world.
Cet article analyse les interactions qui ont eu lieu dans le cadre d’un projet de narration numérique extrascolaire, impliquant un groupe d’adolescents de Catalogne (Espagne) issus de milieux linguistiques et culturels différents. Il se concentre sur les activités de médiation interculturelle menées lors de l’une des premières sessions du projet, au cours de laquelle une jeune fille d’origine ghanéenne mobilise son expérience de vie antérieure pour servir de médiatrice, pour ses pairs locaux, d’une vidéo produite par des jeunes Ougandais. Les données sont transcrites et analysées dans une perspective d’analyse de conversation multimodale. S’appuyant sur les concepts théoriques de médiation interculturelle, de cosmopolitisme et de fonds de connaissances, cet article étudie les points suivants : 1) comment la jeune fille mobilise ses fonds de connaissances pour assurer la médiation entre le contenu de la vidéo et les autres membres du public et 2) comment le cosmopolitisme est développé dans la médiation interculturelle. L’article aborde également la manière dont la médiation interculturelle est construite en collaboration à travers les modes, les langues et les objets matériels. Les résultats indiquent que les positions cosmopolites des jeunes participants sont mises en œuvre et rendues possibles dans le cadre de la médiation interculturelle, car elles donnent un sens à des concepts culturels qu’ils n’auraient pas pu aborder aussi bien seuls. Les résultats aident en outre à reconceptualiser les compétences, les connaissances et les ressources des jeunes dans un monde super-diversifié et interconnecté.
Cet article analyse les interactions qui ont eu lieu dans le cadre d’un projet de narration numérique extrascolaire, impliquant un groupe d’adolescents de Catalogne (Espagne) issus de milieux linguistiques et culturels différents. Il se concentre sur les activités de médiation interculturelle menées lors de l’une des premières sessions du projet, au cours de laquelle une jeune fille d’origine ghanéenne mobilise son expérience de vie antérieure pour servir de médiatrice, pour ses pairs locaux, d’une vidéo produite par des jeunes Ougandais. Les données sont transcrites et analysées dans une perspective d’analyse de conversation multimodale. S’appuyant sur les concepts théoriques de médiation interculturelle, de cosmopolitisme et de fonds de connaissances, cet article étudie les points suivants : 1) comment la jeune fille mobilise ses fonds de connaissances pour assurer la médiation entre le contenu de la vidéo et les autres membres du public et 2) comment le cosmopolitisme est développé dans la médiation interculturelle. L’article aborde également la manière dont la médiation interculturelle est construite en collaboration à travers les modes, les langues et les objets matériels. Les résultats indiquent que les positions cosmopolites des jeunes participants sont mises en œuvre et rendues possibles dans le cadre de la médiation interculturelle, car elles donnent un sens à des concepts culturels qu’ils n’auraient pas pu aborder aussi bien seuls. Les résultats aident en outre à reconceptualiser les compétences, les connaissances et les ressources des jeunes dans un monde super-diversifié et interconnecté.Mots-clés : médiation interculturelle, cosmopolitisme, fonds de connaissances, narration numériqueResumoEste artigo analisa a interação que ocorre em um projeto pós-escolar de narração de histórias digitais, envolvendo um grupo de adolescentes da Catalunha (Espanha) com diferentes origens linguístico-culturais. Ele se concentra nas atividades de mediação intercultural realizadas em uma das primeiras sessões do projeto, na qual uma jovem de origem ganense mobiliza sua experiência de vida anterior para mediar a compreensão de um vídeo produzido por jovens de Uganda para seus colegas locais. Os dados são transcritos e analisados usando uma perspectiva analítica de conversação multimodal. Com base nos conceitos teóricos de mediação intercultural, cosmopolitismo e fundos de conhecimento, este artigo investiga o seguinte: 1) como a garota mobiliza seus fundos de conhecimento para mediar entre o conteúdo do vídeo e os outros membros da audiência e 2) como o cosmopolitismo é desenvolvido na mediação intercultural. O artigo também aborda como a mediação intercultural é construída de forma colaborativa entre modos, idiomas e objetos materiais. As descobertas indicam que as posturas cosmopolitas dos jovens participantes são promulgadas e possibilitadas na mediação intercultural, já que eles dão sentido a conceitos culturais que não conseguiriam abordar tão bem sozinhos. As descobertas também ajudam a reconceituar as competências, o conhecimento e os recursos dos jovens em um mundo superdiverso e interconectado.
